/basecomponent/logo.png
Home | Sitemap | English
 
 关于采集我校学生父母或监...
 关于做好2019年上半年全国...
 关于使用?#23433;?#36947;乐跑app开...
 关于做好学生数据信息核准...
 关于启用新版正方教务管理...
 关于本学期补考的通知
 关于2019年寒假放假安排的通知
 安康学院2019年硕士研究生...
 关于举办第九届全国大学生...
 关于本周末举行2019年上半...
深度透视
当?#25300;?#32622;: 首页>>深度透视>>正文
不教先生的秘密武器 访我校文传学院青年教师杨明贵
2019-03-25 18:08     (点击)

个人简介杨明贵?#26657;?#27721;族陕西长武人文学硕士2003年入校工作现为我校文学与传媒学院副教授陕西高校哲学社会科学重点研究基地陕南民间文化研究?#34892;?#21150;公室主任主要从事中国古代叙事文学陕?#31995;?#22495;文化教学与研究近年来杨明贵老师在常规教学学术研究服务地方文化建设方面勤奋努力成绩突出经二级学院推荐和学校党委宣传部审批同意我们大学生记者团组织并完成?#30805;?#26472;明贵老师的访谈

叶圣陶先生曾经说过教是为了不教?#34180;?#20961;为教者必期于达到不须教教师所务惟在启发导引使学生逐步增益其知能展卷而自能通解执笔而自能合?#21462;?#36890;过访谈我们发现杨明贵老师正是这样一位深受学生喜爱坚守师者之道用心育人的不教先生下面就让我们一起走近这位不教先生找找他为师之道的秘密武器吧

秘密武器一破传统革教学双管齐下提质量

    初见到杨老师他正在书桌前忙碌着桌子上摞着厚厚的几本书感觉是比较严谨的老师正在想着如何开口老师就热情地招呼我们坐下一下子打消了我们的紧张的心情在交谈的过程?#26657;?#26472;老师不止一次的谈到了课堂的重要性认为这不仅是教师职业生涯中的主战场更是培养学生核心素养的主阵地在老师教学工作?#26657;?#20182;更注重应用型人才培养导向下的专业核心能力培养扎实?#24179;?#35838;堂教学模式改革与创新并且在构建教师教学质量和学生学习质量相互支撑同?#25945;?#39640;的高效课堂方面做了一系列有益的探索

?#38498;?#35821;言文学专业的基础课中国古代文学为例杨老师对我们讲他在教学改革实践中试图解决的关键问题有两个一是对教师而言如何完成由教学型课堂向学习型课堂的转变在教学型课堂上教师是最高权威但这种权威的存在往往是?#22253;?#22842;学生学习的主体意识为代价的而在学习型课堂上权威会在学习的过程中适时转移保证了学生能自觉地平等地参与学习活动只有使学生有了作为权威的角色体验知识的阐释者和评判者学生学习的内动力才会被激发出来二是对学生而言如何完成由接受性学习者向研究性学习者的转变接受性学习模式下学生习惯于做课堂知识的抄录者是怠于探疑怯于发问的其在课堂中并没有真正意义上的功能承担研究性学习是以问题的发现确认分析解决?#20219;?#20027;线的系列学习活动只有让学生学会发现问题解决问题成为研究性学习者学习质量才能得?#25945;?#21319;我们不禁点头如捣蒜感到了深深的共鸣

老师说自2016年来他尝试以?#24179;?#25945;学型课堂向学习型课堂转变知识垄断型教学向平等参与型课堂转变课程考核机制由静态观摩到动态跟踪的转变为切入点完成了两门课程考核改革项目主持的1项校级教学改革研究项目也正在扎实?#24179;?/SPAN>

秘密武器二静变动论话题激发学生内动力

那么具体应该如何做呢面对我们的问题杨老师微微一笑为从根本上改变一些学生消极被动怠于探疑怯于发问的学习面貌他依据学生学习状态学习能力实践和创新能力三个维度重新设计课程学习中的平时考核项目针对不同类型的学生量身定做学习方案这也能克服了建立在点名考勤撰写作业基础上的传统考?#22235;?#24335;的局限性在考核机制上实现了由静态观摩到动态跟踪的转变用点名考勤观察课堂学习状态检查课堂笔记?#30830;?#24335;对学生的学习态度作出评价通过课堂提问评阅课程小论文?#30830;?#24335;对学生的理论储备状况及文本鉴?#36864;?#24179;作出评价通过考察学生在课堂讨论中的发言准备情况观点阐述及理论讲析口?#32321;?#36798;水平等对学生的实践和创新能力作出评价通过重新设计考核项目提高了考核结果的客观性用这种不教而教的方式引导学生养成自主学习的良好品格

杨老师说他在课堂上交叉使用两种课堂讨论?#38382;?#19968;是命题讨论即提?#23433;?#32622;题目要求学生搜集文献撰写提纲准备发言二是要求学生将?#34892;?#36259;的话题提炼为论文题目书写在黑板上在问题设计者简要阐述解决问题的思路同?#20445;?#35831;其他同学发表观点帮助问题设计者拓宽思路需要学生在课程学习期间必须参与2?#25105;?#19978;课堂讨论除完成以作品思想主旨解读和人物形象鉴赏为论题的课程作业外学习杨老师讲授的中国古代文学的学生还必须完成一项常规任务即学习结束时提交<中国古代文学>课程学习报告报告内容分自我检视与教学建议两个板块要求全面梳理课程学习中的收获与不足并围绕提高课程教学质量向授课教师提出具体建议教师以赋分的?#38382;?#23545;报告的质量作出评定并将其作为课堂测试计入平时成绩如此学生学习的主动?#38498;?#33258;觉性被可以调动起来

采访到这里的时候见我们中有人面露惊惧之色杨老师意味深长地说作为高校教师要紧密对接学生专业核心能力培养的需求使自己在各教学?#26041;?#20013;学会并习惯于压榨学生同学们在遭压榨的起初阶段也许会不?#35270;?#29978;至会因压力山大而牢骚满腹或叫苦连天但我坚信一旦你们?#35270;?#20102;这种以学习内动力生成为最终目的的压榨那你们一定会爱上读书?#36864;?#32771;并使自己真正成为学习的主人想一想这完全可能是你们成长历程中所经历的最伟大的蜕变

听了杨老师的一番阐发作为采访者的我们似乎在心底已经生发出了被压榨的?#37322;?/SPAN>

 

秘密武器三反异化自觉学学生翻身做主人

杨老师还跟我们谈了他在消除学习异化现象方面的思考他认为学习异化是教育体制缺陷学习理念扭曲共同作用下形成的一种极具传染?#38498;j质?#21147;的社会病态尤其使人悲哀的是从应试教育指挥棒下逃脱出来大学生却成了学习异化症的重要患者群其表现症状主要?#26657;?#33258;我?#29616;?#21294;乏学习动力衰竭学?#30340;?#26631;模糊专业意识浅薄在学习的过程中始终是?#25300;?#23398;习者?#34180;?#36825;类患者最大的不幸就是注定要以学习者的身份憎厌学习抗拒学习学习异化是发生在大学校园里黑色幽默耳闻目睹?#26657;?#23427;无时不在上演故而也就没有了关注它的兴趣原属罕见的黑色幽默?#27604;?#25104;为庸常现象这是值得我们反思和警惕的

在杨老师在介绍学习异化症的常见症状?#20445;?#20316;为听众的我们虽然尽可能努力却依然如坠?#35780;?#38654;里杨老师就半开玩笑地说你们认为自己距离学习异化症很遥远吗我?#27425;?#24517;我在课堂上就经常看到这类患者也许就包括你们课堂上的所?#20581;?#25163;机控一族十有八九就是此类患者你们握于掌中的性能先进的智能手机完全可以成为高效便捷功能强大的学习工具但我课堂上看到的是什么呢?#34892;?#21516;学不是在用手机检索搜集与课堂教学相关的学术资源也不是向手机求教?#27604;?#20309;解决疑难或参与争鸣相反而是在浏览垃圾资讯甚至是用手机听歌玩游戏身心俱溺其?#26657;?#31616;?#31508;?#19981;亦乐乎你们有没有意识到这至少不是理性的健康的娱乐和消遣方式需要指出的是在这一情?#25345;校?#20182;们与手机之间的关系已被彻底颠覆此时的他们不再是自己掌中那台手机的主人而只是购买手机所花费金钱的主人也只是曾经的主人罢了在手机与他们之间那个冷冰冰的金属材质的存在物成了事实上的引诱者主宰者甚至是奴役者课堂上有的同学对手机可?#35282;?#32928;?#21494;ǡ?#27442;罢不能这就是人的本质的异化学习的异化?#24509;?#31181;病传染是很容易的但要根治它却实属不易要坚决反对学习异化使自己努力成为学习的主人这有这样才能练就生存和发展所需的核心素养才能不?#20960;?#26102;代的恩赐和亲人的期待

听罢老师的话我们既惊骇?#26234;?#26381;也相信如果有人真?#27809;?#19978;了学习异化症?#20445;?#37027;么杨老师的这段话就是给患病者的当头棒喝

秘密武器四提素养勇创新服务地方出成果

现代著名教育家蔡元培先生曾指出所谓大学者非仅为多数学生按?#31508;?#35838;造成一毕业生之资格而已也实以是为共同研究学术之机关杨老师说蔡元培先生关于大学的经典定义提醒我们重视并热爱学术研究是大学教师的职业自觉惟?#24615;?#23454;?#24179;?#23398;术研究事业作为大学教师才能实现学有精进教有所成

杨老师是研究中国古代文学方向的专业教师所以他在学术研究实践中大胆尝试学科渗透和交叉重视吸纳古典文学研究中的新成果新方法积极探索元明清时代经典戏曲小说在当下文化语境中实现意义再生的路径围绕中国古代叙事文学尤其是明清小说戏曲研究杨老师已出版专著1部公开发表论文20余篇为夯实文传学院中国古代文学学科基础做出了积极贡献   
作为陕南民间文化研究?#34892;?#30740;究人?#20445;?#26472;老师在地域文化资源挖掘整理和阐发宣介工作中也表现十分优异近年来他出版了默翁诗稿评注与人?#29616;?SPAN lang="EN-US"><平利县志>校注担任沈氏家训青少年读本高中版和白河黄氏家训青少年读本高中版主编主持1项教育厅项目作为主要成?#20445;?#21442;与2项国家社科基金项目1项省社科基金项目围绕安康民间文艺旧志文献旅游文化?#23601;?#20316;家研究公开发表文章10余篇受学校党委组织部委派多次为安康干部群众讲授地域文化特征和传统家训思想与人?#29616;?#30340;默翁诗稿评注先后获得陕西省第三届文艺评论奖二等?#34180;?#23433;康市第五届文?#31449;方?#20108;等?#34180;?SPAN lang="EN-US">2014年1月被学校评为青年学术骨干?#20445;?SPAN lang="EN-US">2016年6月被评为安康学院科研工作先进个人20168月被安康市地方志编纂委员会聘为安康?#34892;?#24535;专家

     杨老师讲道2016年以来自己的主要精力用在了参与对安康?#21028;?#20256;统家训的搜集整理译注阐发他认为做好此项工作有助于传播崇德向善崇廉尚俭崇学求实的家风正能量也有助于营造文化育人立德树人的大学校园文化氛围我作为一名文学院学生感触很深有时侯文学就是有这样的魅力在不知不觉中能感染一个人甚至改变一个人为把安康?#21028;?#20256;统家训转化为实践教学文化育人资源进一步丰富并增强根植于地域文化沃土中的中文学科特色杨老师说他有一个酝酿已久的建议那就是对接能说会?#30784;?#19987;业核心能力培养将安康?#21028;?#23478;?#30340;?#20837;地域传统经典文献的范畴在课堂教学?#26657;?#40723;励教师将安康?#21028;?#20256;统家训改造为古代文学古代汉语文献学等课程的教学资源设计?#21028;?#20256;统家训阅读和研讨方面的学习任务在课外专业实践?#26041;ڣ?#32452;织并指导学生参与?#21028;?#20256;统家训的挖掘搜集整理阐发传播宣介等工作使学生在深?#35848;?#30693;?#21028;?#20256;统文化魅力的过程?#26657;?#25299;展文化视界增强对?#21028;?#20256;统文化的认同进而激发其在地方文化建设领域创新创业的热情杨老师说他本人的中国古代文学课堂已经开始了这一方面的探索

不知不觉?#26657;?SPAN lang="EN-US">2个小时的时间过去了采访结束后杨老师请我们多关注多宣传陕南民间文化研究?#34892;?#22312;提升陕南文化研究的学术生产力增强陕?#20808;?#27665;文化自信方面所做的工作应我们的请求杨老师引晚清名臣左宗棠题于江苏无锡梅园的诗句发上等愿结中等?#25285;?#20139;下等福择高处立就平处坐向宽处行做赠语希望我们涵养?#30007;ԣ?#23398;会自处

入职十六年来杨明贵老师坚守师者之道忠实践行立德树人根本使命用实际行动为学校人才培养和学科专业建设做出了自己的贡献我们真心向老师道一句老师您?#37327;?#20102;

撰稿戴陈晨

采访戴陈晨  刘欢欢

摄影刘?#30740;?/SPAN>

审核于咏梅  田园风光  悠然

关闭窗口
安康学院 版权所有  |  Copyright © 2010        陕ICP备 17014456
地址中国 陕西 安康市育才路92号          ?#26102;?25000
20